Los consejeros escolares Stephanie Nelson y Richard Tench, aunque están a cientos de millas de distancia, les dan a sus futuros estudiantes de último año la misma tarea cuando se les pide una carta de recomendación: tomar una hoja de «alarde», completarla con los desafíos que han superado o los logros de los que están particularmente orgullosos y entrégasela a los consejeros para que los ayuden a escribirla.
Es una técnica común de orientación. Y lo que también se está popularizando: los orientadores incorporan los logros de los estudiantes a una herramienta de IA generativa para ayudar a redactar la carta de recomendación.
“No le quito el lado personal, y sigo usando mis técnicas y habilidades de consejería de eficacia comprobada, y potenciando lo que ya tengo en mente”, dice Nelson, consejera escolar en Carolina del Norte. “He bromeado con estudiantes que dicen: ‘Esto es maravilloso’, y yo les digo: ‘ChatGPT me ayudó’”.
Si bien los estudiantes ya están recurriendo a la IA para obtener ayuda con todo, desde ayudas para el estudio hasta necesidades de salud mental , con la brecha cada vez más amplia entre la cantidad de estudiantes y la cantidad de consejeros disponibles en las escuelas, la IA generativa podría presentarse como una herramienta para ayudar a ambos grupos a hacer su parte para completar las solicitudes universitarias.
“He incorporado herramientas a la IA para reforzar la carta; a veces me cuesta tiempo, a veces me atasco, cuando hay que escribir cientos de cartas al año”, dice Tench, quien calcula que escribe entre 120 y 150 cartas de recomendación al año en su universidad de Virginia Occidental. “Es una herramienta muy útil. Si bien les ayuda a perfeccionar sus currículums, también puede optimizar nuestras cartas para mostrar lo mejor de nuestros estudiantes y, al mismo tiempo, mantener nuestra voz”.
¿Qué tan extendido está este uso?
Si bien se han escrito muchos titulares sobre el uso de IA generativa por parte de los estudiantes y las preocupaciones de las instituciones educativas, la cuestión de los consejeros escolares que la utilizan para ayudar en el proceso de admisión a la universidad ha sido en gran medida ignorada.
No hay muchos datos, si es que hay alguno, sobre ese uso específico. La Asociación Americana de Consejeros Escolares informó a EdSurge que no lo registran.
Para los consejeros que ven un número cada vez mayor de estudiantes (Nelson ve aproximadamente 380 estudiantes, mientras que Tench se considera «afortunado» con una proporción de 275:1), las herramientas de IA podrían aligerar ligeramente su propia carga.
Pero las opiniones al respecto son diversas. En un grupo de discusión para Foundry10, una organización de investigación educativa, las conversaciones se entrecruzaron entre profesores con conocimientos tecnológicos avanzados y sus colegas más novatos, lo que puso de manifiesto la marcada diferencia en su uso de la IA.
“Se ven reacciones de profesores que ya están familiarizados con la IA, mientras que otros se quedan un poco impactados o sorprendidos, como: ‘¿En serio? ¿Lo usarías para algo como cartas de recomendación?’”, dice Riddhi Divanji, líder del equipo de alfabetización tecnológica, mediática e informacional de Foundry10.
Esa discusión dio lugar a un estudio de 2024 , que reveló que aproximadamente 1 de cada 3 estudiantes y profesores declararon utilizar algún tipo de inteligencia artificial generativa para ayudar con sus ensayos universitarios o la redacción de cartas de recomendación. Divanji, coautor del estudio, reconoció que es muy probable que la cifra haya aumentado desde que se recopilaron los datos por primera vez en la primavera de 2024.
“Los estudiantes querían experimentar con las herramientas, pero querían hacerlo con límites; y nadie les ayudaba a comprender cuáles eran esos límites”, afirma.
El estudio reveló que los estudiantes recurrieron primero a sus padres en busca de ayuda, y luego a sus profesores y orientadores. Para los estudiantes de primera generación cuyos padres no asistieron a la universidad, o para aquellos que no podían permitirse contratar asesores de admisión universitaria costosos que pueden llegar a cobrar cientos de dólares por hora, «tendría sentido recurrir a esta herramienta de ayuda», afirma Divanji.
Uso ético de la IA para postularse a la universidad
El uso debería tener límites. Hannah Quay-de la Vallee, tecnóloga sénior del Centro para la Democracia y la Tecnología, anima a los estudiantes a escribir sus propios ensayos primero y luego a ser específicos con sus solicitudes.
“Si dices: ‘Escribe mi ensayo’, será mucho más propenso a errores que si dices: ‘Ayúdame a elaborar una tesis’ o ‘Mi párrafo introductorio no es lo suficientemente contundente’”, dice, y añade que una persona siempre debería ser la última en revisar un ensayo, no una computadora. “Cuantas más tareas específicas le asignes, mejor. Y estate muy atento a errores y sesgos”.
También anima tanto a estudiantes como a profesores a analizar qué herramienta utilizan para obtener ayuda. Muchas empresas de tecnología educativa promocionan sus propias soluciones, que son «envoltorios para ChatGPT, Gemini o Claude», afirma, sin ninguna investigación educativa real.
“Honestamente, en ese caso simplemente usa ChatGPT”, añade.
Tanto Tench como Nelson dicen que son sinceros sobre el uso que hacen de la IA y esperan lo mismo de sus estudiantes, afirmando repetidamente que el mejor uso es ayudar a generar ideas o perfeccionarlas.
Cada experto también recordó a educadores y estudiantes que primero deben consultar las políticas de IA de las escuelas secundarias y universidades. Las universidades tienen opiniones encontradas sobre permitir que los estudiantes usen IA en sus aplicaciones: algunas la fomentan, mientras que otras la prohíben por completo.
Las políticas de IA suelen estar hipervinculadas en la solicitud de admisión, pero puede ser necesario investigar un poco más para encontrarlas, dice Tench.
“Se trata de seguir nuestras políticas como escuela, pero también las de la universidad, para asegurarnos de que se cumplan esas directrices; eso forma parte del uso ético y responsable de la IA para los estudiantes, algo fundamental”, afirma. “Para algunos, es más difícil porque la IA es la salida fácil. Pero creo que cuanto más tiempo esté disponible, más intencionales y sistemáticos podremos ser al capacitarlos sobre qué hacer y qué no hacer”.
Fuente: Lauren Coffey / edsurge.com
