Cuando Meta celebró su conferencia anual a finales de septiembre, el gigante tecnológico anunció que apuesta a que la próxima ola de la informática vendrá en forma de gafas inteligentes.
Mark Zuckberberg, fundador y director ejecutivo de Meta, mostró lo que describió como el primer prototipo funcional de Orion, que permite a los usuarios ver tanto el mundo físico como una pantalla de computadora flotando en el campo de visión.
“No son unos auriculares”, dijo en el escenario mientras anunciaba el dispositivo, que parecía un par de anteojos inusualmente gruesos. “Este es el mundo físico con hologramas superpuestos”.
Para los educadores, esto puede no ser una buena noticia.
Después de todo, uno de los temas más candentes en el ámbito de la tecnología educativa en estos días es la creciente práctica de prohibir los teléfonos inteligentes en las escuelas, después de que los maestros denunciaran que los dispositivos distraen a los estudiantes de las actividades en el aula y de la socialización en persona con otros. Y un creciente conjunto de investigaciones, popularizadas por el libro de Jonathan Haidt “La generación ansiosa”, sostiene que el uso de teléfonos inteligentes y redes sociales perjudica la salud mental de los adolescentes.
Cuando ya resulta bastante difícil regular el uso apropiado de los teléfonos inteligentes, ¿cómo será gestionar una avalancha de niños con computadoras en sus caras?
Sin embargo, algunos expertos en tecnología educativa ven ventajas cuando la tecnología esté lista para ser utilizada en actividades educativas.
La idea de utilizar gafas de realidad virtual para entrar en un multiverso educativo (la última gran idea que Meta promocionó cuando cambió su nombre corporativo hace tres años, que era Facebook) no ha tenido una gran aceptación, en parte porque conseguir que un aula llena de estudiantes se equipe con gafas y sostengan controladores puede ser difícil para los profesores (además de lo costoso que es obtener todo ese equipo). Pero si las gafas inteligentes se vuelven lo suficientemente baratas como para que se pueda traer un carrito con suficientes pares para cada estudiante, de modo que todos puedan hacer alguna actividad juntos que combine el mundo virtual con las interacciones en persona, podrían ser una mejor opción.
“La realidad aumentada permite un mayor intercambio y trabajo colaborativo que la realidad virtual”, afirma Maya Georgieva, quien dirige un centro de innovación para realidad virtual y aumentada en The New School en la ciudad de Nueva York. “Muchas de estas aplicaciones de realidad aumentada se basan en la noción de aprendizaje activo y aprendizaje experiencial de manera natural”.
Y hay algunas investigaciones iniciales que han descubierto que las experiencias de realidad aumentada en la educación pueden llevar a mejoras en los resultados de aprendizaje ya que, como lo expresa un artículo de investigación reciente , “transforman el proceso de aprendizaje en una experiencia de cuerpo completo”.
¿Gafas trampa?
Las gafas Orion que Zuckerberg presentó la semana pasada no están listas para su lanzamiento; de hecho, el CEO de Meta dijo que no se lanzarán al público general hasta 2027.
Pero la empresa ya vende gafas inteligentes a través de una asociación con el fabricante de gafas de sol Ray-Ban, que ahora se venden por unos 300 dólares. Otras empresas también fabrican productos similares.
Estos aparatos, que llevan en el mercado un par de años de alguna forma, no tienen pantalla, pero sí tienen una pequeña computadora incorporada, una cámara, un micrófono y altavoces. Y los avances recientes en inteligencia artificial significan que los modelos más nuevos pueden servir como una versión parlante de un chatbot al que los usuarios pueden acceder cuando no están frente a su computadora o teléfono inteligente.
Si bien hasta el momento el número de estudiantes que poseen gafas inteligentes parece bajo, ya ha habido algunos informes de estudiantes que utilizan gafas inteligentes para intentar hacer trampa.
Este año, en Tokio, por ejemplo, un joven de 18 años supuestamente utilizó unas gafas inteligentes para intentar hacer trampa en un examen de acceso a la universidad . Al parecer, tomó fotografías de las preguntas del examen, las publicó en Internet durante el examen y los usuarios de X, antes Twitter, le dieron las respuestas (que presumiblemente pudo oír que le leían en sus gafas inteligentes). Fue detectado y sus puntuaciones del examen fueron invalidadas.
Mientras tanto, los estudiantes están compartiendo videos en TikTok donde explican cómo usar gafas inteligentes para hacer trampa, incluso modelos de gama baja que tienen pocas funciones “inteligentes”.
“Usar estas gafas inteligentes con luz azul en un examen sería absolutamente diabólico”, dice un usuario de TikTok en un video que describe un par de gafas que se pueden emparejar con un teléfono inteligente por Bluetooth y cuestan solo unos 30 dólares. “Parecen unas gafas normales, pero tienen altavoces y micrófonos para que puedas hacer trampa en un examen. Así que simplemente graba previamente tu examen o tus respuestas o mira un video mientras estás en el examen y escúchalo y nadie podrá darse cuenta de que estás mirando o escuchando algo”.
En las discusiones de Reddit , los profesores se han estado preguntando si esta tecnología hará que sea aún más difícil saber si el trabajo que están haciendo los estudiantes es suyo, agravando los problemas causados por ChatGPT y otras nuevas herramientas de IA que han brindado a los estudiantes nuevas formas de hacer trampa en las tareas que son difíciles de detectar .
Un usuario incluso sugirió dejar de hacer exámenes y tareas y tratar de encontrar nuevas formas de evaluar el conocimiento de los estudiantes. “Creo que tenemos demasiadas evaluaciones que tienen un beneficio limitado y nadie aquí quiere establecer un estado policial para verificar si los estudiantes realmente hicieron lo que dicen que hicieron”, escribió el usuario. “Agradecería que alguien tuviera una alternativa viable y funcional al estándar actual. El viejo método beneficiará a los ricos y deshonestos, mientras que los desfavorecidos y morales sufrirán (y esto tampoco es nuevo)”.
Algunas de las políticas escolares y estatales que prohíben los teléfonos inteligentes también podrían aplicarse a estos nuevos anteojos inteligentes. Una ley estatal en Florida, por ejemplo, restringe el uso de “dispositivos de comunicación inalámbrica”, que podrían incluir anteojos, relojes o cualquier dispositivo nuevo que se invente y que se conecte electrónicamente.
“Lo compararía mucho con cuando los teléfonos inteligentes realmente aparecieron en escena y se convirtieron en una parte habitual de nuestra vida cotidiana”, dice Kyle Bowen, un veterano experto en tecnología educativa que ahora es subdirector de información en la Universidad Estatal de Arizona, y señala que estos anteojos podrían afectar una variedad de actividades si se popularizan, incluida la educación.
Podría haber ventajas en las aulas universitarias, predice.
El beneficio que ve en las gafas inteligentes es la combinación de la IA y los dispositivos, de modo que los estudiantes puedan obtener retroalimentación en tiempo real sobre, por ejemplo, un ejercicio de laboratorio, pidiéndole al chatbot que evalúe lo que ve a través de la cámara de las gafas mientras los estudiantes realizan la tarea.
Fuente: Jeffrey R. Young / edsurge.com
