El uso de las TIC en la educación. Una reflexión desde Colombia.

Las Instituciones Educativas de todo el mundo, continuamente, deben adaptar sus modelos de enseñanza a las posibilidades educativas que ofrecen las Tecnologías de información y Comunicación (TIC), como herramienta de apoyo para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. Los cambios en las herramientas disponibles sumado a los nuevos intereses de los estudiantes, han significado, para estas Instituciones, el desarrollo y planificación de modelos de aprendizaje mucho más flexibles, accesibles e interactivos, donde el profesor asume un rol de orientador de proceso y de facilitador de recursos que permitan al estudiante explorar y elaborar nuevos conocimientos de forma más efectiva, responsable y comprometida con el propio aprendizaje.

En el contexto actual de la educación colombiana, un gran porcentaje de los Colegios evidencian un reducido uso de las TIC y solo en el área de Tecnología e Informática, limitando su uso al simple adiestramiento ofimático de manejo de algunos programas, que inclusive no son aplicados en las diferentes áreas de enseñanza, lo que indica una nula transversalización de las herramientas TIC a todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Adicionalmente, se observa como los profesores se encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedosos para los estudiantes como presentaciones estáticas de diapositivas, búsqueda de información en Internet, uso de software plano sin mayor interactividad y más, sin tener en cuenta que los estudiantes muestran interés y grandes habilidades en herramientas tecnológicas más interactivas que les facilitan la comunicación, como celulares, chat, foros, app de redes sociales, laboratorios virtuales, entre muchas más. Es así como se exhibe el uso de las TIC desde dos perspectivas, por un lado, la de los profesores y por otro la de los estudiantes, entonces nacen dos interrogantes que merecen ser analizados, ¿estos recursos que los estudiantes dominan con destreza, y que los utilizan más para divertirse, pueden ser utilizados por el profesor en su proceso de enseñanza y de aprendizaje?, y ¿los profesores pueden ampliar su didáctica a través del uso de nuevas herramientas TIC que mantengan la motivación académica de los estudiantes?.

En Urabá, subregión antioqueña con cerca de medio millón de habitantes y que ha sido golpeada fuertemente por el conflicto armado, generando fenómenos de desplazamiento, violencia y niveles elevados de pobreza, a toda la problemática anterior, se le suma el bajo nivel de acceso a este tipo de herramientas tecnológicas tanto en las Instituciones Educativas como en los hogares de las familias urabaenses. Sin embargo, en los últimos años los gobiernos departamentales y nacionales han realizado inversiones en cuanto a dotación tecnológica de las Instituciones Educativas públicas de la subregión, lo cual, para evidenciar resultados significativos, debe complementarse con la inclusión, por parte de los docentes, de las herramientas TIC, adecuadas, en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, y esto aplica no solo para los docentes de Urabá.

Lo anterior nos invita, como docentes, a realizar una reflexión permanente sobre nuestras estrategias pedagógicas y didácticas, las cuales deben suplir las necesidades e intereses de nuestros estudiantes para dar respuesta a los cambios tecnológicos del contexto y del mundo en general y así poder lograr los objetivos de la oferta educativa de calidad, que básicamente son: formar personas competentes y con valores, comprometidas con la sociedad.

Escrito por la Embajadora Digital en Colombia, Mtra. Sharon Marín.

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