Al comenzar un nuevo curso escolar, los profesores están ocupados tachando tareas de sus listas: ¿Aula organizada? Listo. ¿Correos de bienvenida enviados? Listo. ¿Primeras unidades planificadas? Listo.
Con tanto que preparar, es fácil que las tareas tecnológicas se pasen por alto. Pero en las aulas donde abundan los dispositivos y las herramientas tecnológicas, esa supervisión puede ser costosa: «Los docentes de todo el país dedican más tiempo a gestionar los dispositivos que a usarlos para mejorar la enseñanza», escribe el director de currículo, David LaMaster .
Para evitar contratiempos e interrupciones tecnológicas innecesarias durante el curso escolar, un poco de preparación puede ser de gran ayuda. Desde establecer rutinas de cuidado de dispositivos y estaciones de carga en el aula hasta crear una política de IA, existen diversas medidas estratégicas que los docentes pueden tomar para preparar el terreno para una integración tecnológica fluida y eficaz, y ahorrarse incontables horas de resolución de problemas en el futuro.
1. NO TE DUERMAS CON EL MANTENIMIENTO
Si su escuela proporciona a sus alumnos dispositivos como iPads o Chromebooks, es importante que aprendan a cuidarlos bien. «Establezcan rutinas sobre qué hacer y qué no hacer», recomienda Hedreich Nichols, ex especialista en integración de tecnología educativa del distrito . «Explique a los niños cómo asegurarse de que se limpien y se sequen todos los días» y enséñeles la forma correcta de sostener su portátil si lo llevan consigo.
Nichols señala que la mayoría de los daños a los dispositivos ocurren durante las transiciones, ya que los estudiantes arrojan sus portátiles en sus mochilas sin pensarlo o se les caen accidentalmente al caminar de una clase a otra. Por lo tanto, recordarles verbalmente que tengan cuidado con los dispositivos al final de la clase puede ser útil. (Esto también puede ayudar a los estudiantes a evitar olvidar sus dispositivos en el aula, que es otro problema común, dice Nichols).
Para recordar a los estudiantes sobre el uso responsable, Edutopia creó una infografía descargable útil para que los docentes la cuelguen en su pared o la incorporen en su sistema de gestión de aprendizaje, que se muestra aquí.
2. ORGANIZA TU LMS PARA OBTENER LA MÁXIMA EFICIENCIA
Al comienzo del curso escolar, tu aula digital necesita un poco de orden, al igual que tu aula física. Mantener la página de tu clase en tu sistema de gestión del aprendizaje (LMS) bien organizada, con pestañas claramente etiquetadas y recursos de fácil acceso, te facilitará mucho la vida durante todo el curso.
El elemento más importante es la página de inicio: David Cutler, profesor de historia de secundaria, recomienda incluir un video de presentación y presentación del contenido de la clase, un mapa y horario detallados del curso, y enlaces claramente identificados a «todos los materiales clave del curso, como listas de lectura, políticas del curso y expectativas». Por otro lado, la página de inicio del coordinador de matemáticas, Steven Goldman, enlaza a una página separada para cada día de clase, que incluye «la agenda de lo que haríamos, la tarea asignada y cualquier enlace útil, incluyendo las diapositivas de ese día».
Los espacios digitales organizados también ayudan a dar una buena primera impresión: un estudio de 2019 descubrió que los estudiantes valoran mucho la «sólida organización del curso» y se forman opiniones sobre la eficacia de un instructor basándose en «anuncios y recordatorios del curso» claros y un fácil acceso a documentos como programas de estudio y horarios.
3. REALIZAR UNA ENCUESTA TÉCNICA
Las encuestas de regreso a clases son una práctica común en el aula, pero si bien los docentes a menudo las utilizan para conocer más sobre los intereses y las dificultades de los estudiantes, pierden la oportunidad de hacer preguntas relacionadas con el uso de la tecnología.
Para ayudar con la planificación de clases y proyectos, la profesora Megan Ryder encuesta a sus alumnos sobre su nivel de familiaridad y comodidad con diversas herramientas tecnológicas, como Book Creator, Google Docs y Keynote, para saber qué aplicaciones serán fáciles de implementar y cuáles podrían requerir capacitación adicional. Esta información puede orientar la implementación de la tecnología: si muchos alumnos no utilizan una herramienta por primera vez, podría planificar un breve tutorial en clase o crear una guía grabada en pantalla que puedan revisar más adelante, según la profesora Tricia Falkner .
4. NO PUEDES APRENDER SI ERES IMPOTENTE
Mantener un dispositivo en buen estado físico es solo la mitad de la tarea. La otra mitad, que a menudo causa aún más interrupciones en el aula, es mantenerlo cargado .
LaMaster envía un recordatorio a las familias de sus alumnos de secundaria todos los domingos, a través de las redes sociales y el LMS, para recordarles la importancia de traer sus dispositivos completamente cargados a la escuela. «Padres y alumnos me dicen con frecuencia cuánto agradecen los recordatorios», afirma.
Sin embargo, es inevitable que algunos niños lleguen a clase sin batería. Para ayudar a estos estudiantes, LaMaster recomienda tener suficientes cables de carga en el aula e investigar para encontrar los que resistan el inevitable maltrato que recibirán. Para evitar que los cables se enreden en el aula, la profesora Alyssa Coop-Vickstrom recomienda tener una mesa (o varias) designada donde los estudiantes puedan dejar sus dispositivos para cargar. Si necesitan los dispositivos para la actividad en curso, también pueden sentarse en las mesas de carga oficiales.
5. DIBUJA UNA LÍNEA EN IA
En tan solo unos años, la IA generativa arrasó en el mundo; ahora, al menos la mitad de los estudiantes de entre 14 y 22 años la utilizan de alguna manera, siendo los principales usos la «obtención de información» y la «lluvia de ideas», según datos de una encuesta de 2024 de la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard . Con la rapidez con la que evolucionan las cosas, las expectativas en torno al uso de la IA pueden convertirse rápidamente en un punto de discordia entre profesores y alumnos. Para garantizar que todos estén en sintonía, es importante proporcionar a los estudiantes una política clara desde el primer día.
Nichols recomienda comenzar el año con una encuesta a los estudiantes sobre sus conocimientos de IA y cómo la utilizan. Después, junto con la clase, debatan sobre la integridad académica y utilicen esos conocimientos colectivos para elaborar una política de IA que sea justa para todas las partes. Por otro lado, algunos profesores optan por simplificar las cosas, dejando claro que no se tolerará ningún uso de IA. Cuando Chanea Bond, profesora de inglés de secundaria, estableció esta política oficial de clase durante un año , descubrió que «al final del primer semestre, los estudiantes comprendían plenamente el valor de su voz en nuestro trabajo».
6. PANTALLAS ABAJO, OJOS ARRIBA
Es importante ayudar a los estudiantes a comprender que el hecho de que tengan acceso a dispositivos en el aula no significa que deban usarlos siempre.
En la escuela preparatoria Summit Preparatory Charter High School de Redwood City, California , a los estudiantes se les enseña que una solicitud verbal de «cortesía profesional» por parte de cualquiera de sus profesores significa que deben quitarse los auriculares, poner las computadoras portátiles a media asta (casi cerradas), y mirar al frente del aula. Si tienen tabletas en lugar de computadoras portátiles, LaMaster recomienda la frase «¡iPads, Apple arriba!» para indicarles que es hora de voltear sus dispositivos y concentrarse.
Para las actividades de clase que no requieren una computadora portátil ni una tableta, es recomendable que los estudiantes las guarden por completo (incluso los celulares); las investigaciones demuestran que la mera presencia de un dispositivo puede distraer , incluso si no se usa activamente. Para evitar confusiones, Ryder cuelga un cartel en su aula que recuerda a los estudiantes la rutina inicial: guarden el dispositivo, saquen la carpeta y comiencen la actividad de calentamiento.
7. APLICAR LA ETIQUETA EN LÍNEA
La falta de respeto en línea, incluido el ciberacoso, sigue siendo un problema grave y persistente. Durante las primeras semanas de clases, «siempre es buena idea recordarles a los estudiantes que piensen antes de publicar», escribe Rachelle Dené Poth, profesora de español y STEAM . En su propio LMS, deje claro que se espera que los estudiantes respondan a los comentarios de los demás de forma reflexiva y respetuosa. También es importante que las escuelas «establezcan canales de denuncia claros y accesibles, garantizando que todos los estudiantes sepan a dónde acudir» si se encuentran con acoso en línea, escribe Matthew J. Bowerman, administrador de escuela primaria .
En relación con esto, conviene dedicar un tiempo a recordarles a los estudiantes la seguridad en línea. Además de los recordatorios clásicos sobre la protección de la información personal, Poth sugiere hablar con los estudiantes sobre el uso que hacen de las herramientas de IA, enfatizando que las interacciones con chatbots no garantizan la privacidad y que, por ejemplo, no deben incluir información sensible.
8. HAGA QUE ENVIAR SU TRABAJO SEA SENCILLO
Si estás cansado de escuchar «¿Cuándo vence esto?» y «¿Dónde lo entrego de nuevo?» —y seamos sinceros, lo estás—, crear protocolos claros para la entrega de trabajos podría ser la solución. Al principio del año, reserva un tiempo de clase para que los estudiantes completen y entreguen una primera tarea de «conocerse», propone el profesor de ciencias Ian Kelleher . Esto puede ayudarles a aprender los fundamentos: «Cómo ver una tarea, cómo enviarla y reenviarla, y cómo acceder y usar la retroalimentación».
Para facilitarles la tarea a los estudiantes más adelante en el año, «esfuérzate por mantener la coherencia en el formato de tus tareas y en cómo tus estudiantes las ven, las entregan, reciben retroalimentación y las envían», escribe Kelleher. Además, les resultará más fácil seguir el flujo de trabajo si les pides que usen solo unas pocas herramientas tecnológicas multiusos en lugar de un montón de ellas, escribe Rachael Jamil, profesora de inglés de secundaria .
Fuente: Daniel Leonard / edutopia.org
