Buscar una receta, organizar una excursión, preparar una presentación, resumir un documento, pedirle ideas para una actividad educativa… Las posibilidades de la inteligencia artificial son ilimitadas y muchos usuarios confían en ella habitualmente para agilizar sus tareas o facilitar procesos que, de otra manera, les llevarían más tiempo y esfuerzo. Su capacidad para explicar conceptos complejos y proponer soluciones en segundos sobre prácticamente cualquier tema también la convierte en una herramienta versátil y muy útil; pero, ¿todo lo que nos dice es acertado o correcto? Uno de sus principales riesgos es que esta tecnología no funciona como el cerebro humano: genera respuestas a…
Autor: Fabrizzio Porras
Hasta hace poco, la redacción era un proceso fundamentalmente manual que exigía una serie de habilidades concretas: ordenar ideas, desarrollar argumentos o sintetizar, elegir ejemplos y metáforas, organizar las ideas en oraciones y párrafos, darles a todos ellos una coherencia y un estilo. Cuanto mejor se nos dieran esas habilidades, o más las practicásemos, mejor sería la calidad de nuestra escritura. Por ejemplo, para “bordar” una redacción en el instituto no bastaba con escribir lo primero que se nos viniera a la cabeza. Era necesario reflexionar sobre cómo redactar y revisar el texto varias veces para cumplir con una serie…
En noviembre de 2022 apareció ChatGPT. Entonces casi nadie hablaba de inteligencia artificial generativa y pocos se la imaginaban entrando en las aulas. Casi cuatro años después, la pregunta ya no es si el alumnado la usa, sino si debemos ponerle límites, y cómo hacerlo. La inteligencia artificial llegó a las aulas mucho más rápido de lo que han avanzado las normas para regular su uso. Hoy resulta difícil encontrar un instituto o una universidad donde algún estudiante no la haya utilizado. Por eso muchos docentes y familias se hacen la misma pregunta: ¿debemos poner límites a la IA o aprender a…
Muchos padres, legisladores y educadores están preocupados por el uso de pantallas en las escuelas. Han observado los efectos positivos de la prohibición de los teléfonos móviles y se preguntan cómo la tecnología educativa podría contribuir a problemas reales, como la disminución de la capacidad de atención y la pérdida de aprendizaje. Durante mis años como superintendente, vi mucha tecnología educativa que jamás debió haberse vendido a las escuelas. Se compró basándose en la promesa del proveedor, sin ninguna evidencia de que funcionara. Pero vi al menos la misma cantidad de herramientas capaces que fracasaron por una razón diferente: no…
La inteligencia artificial ha causado estragos en las aulas de educación secundaria y superior, dejando a los docentes con dificultades para crear tareas y evaluaciones a prueba de trampas. Si bien todos saben diagnosticar el problema, nadie parece tener una solución viable. Por eso, diseñé una herramienta gratuita para ayudar a los profesores a crear evaluaciones imposibles de plagiar y evitar los quebraderos de cabeza que suponen la IA y la deshonestidad académica. Índice de vulnerabilidad a las trampas Basándome en los conceptos de mi libro , curso y talleres, desarrollé el Índice de Vulnerabilidad al Plagio , una aplicación…
Los videojuegos se han consolidado como recursos educativos valiosos. A través de la combinación de entornos interactivos con objetivos de aprendizaje pedagógicos, han demostrado ser una herramienta efectiva en múltiples ámbitos, desde la educación escolar hasta la formación corporativa. Sin embargo, su adopción plena en la educación formal sigue limitada por la falta de integración curricular y de estrategias claras para incorporarlos en los programas educativos, la carencia de formación docente específica y la escasez de recursos tecnológicos y técnicos. Pero hay una barrera que pasa a menudo desapercibida: la mayoría de los juegos descuidan las dimensiones emocionales y sociales del…
En una reunión en Boston, los «senadores estudiantiles» propusieron una política nacional de inteligencia artificial, pionera en su tipo, para las aulas de primaria y secundaria. Adultos de prácticamente todos los ámbitos de la sociedad están opinando sobre las políticas de inteligencia artificial en las aulas. Pero, ¿qué opinan los estudiantes al respecto? Un evento reciente ofreció algunas pistas, ya que líderes estudiantiles de todo el país propusieron un conjunto de directrices nacionales para el uso de la IA en las escuelas durante el Festival de IA Juvenil de Estados Unidos en Boston. El evento de tres días reunió a…
Hace un año, muchos educadores aún se preguntaban si la inteligencia artificial tenía cabida en el aula. Algunos experimentaban con cautela con planes de lecciones generados por IA, mientras que otros se centraban en impedir por completo que los estudiantes la utilizaran. Hoy en día, la conversación ha evolucionado. En todo el país, los distritos escolares están desarrollando guías para el uso de la IA, invirtiendo en plataformas específicas para docentes y ofreciendo formación profesional sobre su implementación responsable. Los profesores van más allá de preguntarse: «¿Puede la IA elaborar un plan de clase?» y comienzan a plantearse una pregunta mucho más…
“No lo entiendo”. “No lo pillo”. “Estoy cansado”. Son frases que suelen escucharse a niños y niñas con dislexia, un trastorno del desarrollo que afecta a la capacidad de leer. Estos niños necesitan más tiempo y más oportunidades de formación (practicar más la lectura) para alcanzar un nivel de lectura similar al de sus compañeros sin dislexia y, por esta razón, pueden verse atrapados en un círculo vicioso: les cuesta leer, esto les angustia y, como resultado, evitan la lectura y se pierden los beneficios que un libro puede aportarles. Letras, sonido y cerebro La dislexia puede manifestarse de diversas formas. A…
A medida que las reseñas de IA de Google se convierten en la norma, los educadores deberían animar a los estudiantes a profundizar en la investigación y a buscar sus propias fuentes, afirma una destacada bibliotecaria escolar. Informe de inmersión: Información sobre buceo: “Los niños se frustran mucho”, dijo Kordeliski. “Al menos por ahora, muchos resúmenes de IA contienen información inexacta. Les supone más trabajo utilizar el resumen de IA, porque luego tienen que encontrar el error”. Por ejemplo, cuando Kordeliski intentó buscar cómo superar una deficiencia de hierro, recibió un resumen generado por inteligencia artificial que decía: “Lleva piedras…
